среда, 23 июня 2021 г.

Мои онлайн курсы

Мои онлайн-курсы на платформе Skillspace:


Курс на начальный доречевой этап для детей с 1,5-2х летнего возраста, включает и объединяет в общий курс ранее вышедшие курсы "Занятия с карточками" и "Работа со слогами".


Когда ребенок научился стабильно, четко и уверенно повторять слоги и слогов много - можно приступать к курсу

Это большой 11-часовой курс, описывающий принципы работы первых 6-12 месяцев занятий с особенным ребенком уже речью, первыми словами.

Это большой курс посвящен первым 6-12 месяцев занятий с ребенком его первыми словами.   Первая половина  посвящена теме интеграции слов в реальную жизнь, работе по книгам и мультикам. В ней подробно, как сделать с неговорящим ребенком "с нуля" из слогов его первые слова и научить соединять их в слова. Как наладить режим, организовать интенсивный процесс занятий, необходимый для успешных результатов.

Во второй половине курса -  о том как научить говорить первые слова слитно, громко, внятно. Огромным подспорьем в этом является чтение. О том, когда и как учить читать - также в этом курсе.

Как учить исправлять нечеткую речь у более старших детей, которые сами заговорили - но неразборчиво.
Как мы шлифуем проблемы дикции через чтение.
Все необходимые для работы материалы (карточки, план занятий, распечатки для чтения и т.д.) включены в курс.

Если вы возникли трудности с оплатой зарубежными картами на российской платформе Skillspace - напишите мне лично в Инстаграм или Фейсбук - разберемся!

Если  вы ранее покупали первую часть курса на Udemy, и вам нужна вторая часть на skillspace за половину цены - также пишите в личку!



суббота, 17 апреля 2021 г.

Как надо говорить с особым ребенком (список опорных фраз)

Список фраз к видео "Как надо говорить с особым ребёнком (структуры речи)". 
Он должен изо дня в день в быту повторяться, проговариваться - ребёнок его постепенно выучит как словарь, устойчивую структуру - тогда, опираясь на шаблоны и поначалу просто копируя эти фразы - позже у него пойдет нормальная собственная фразовая речь, появится четкое понимание того, как строить фразу и говорить понятно для окружающих. Не глотая звуки и слова. Не путая падежи и окончания слов.
Скопируйте этот список фраз в записную книжку телефона или распечатайте и повесьте на холодильник дома - просмотрите в течение дня -  как он ложится на вашу повседневную жизнь. Что  можно использовать? Уверен: почти все! Не откладывайте, заучите и используйте эти шаблоны.

Утро. Вставай. Сядь (садись) на горшок.

Грязь! Я буду мыть руки. Чисто.  

Я буду кушать... (перечисляем еду)

Я буду резать...
Я буду жарить, варить... 

Куда сядешь? Сюда, на стул. А еду куда положим? Сюда, в тарелку. 

Осторожно, горячо! Дуй!
Я буду дуть.

На, ешь -... (перечисляете еду) .
Хочешь сок? Еще?

Куда нальем? Сюда. В чашку, в стакан. Вкусно!
Я буду пить...

Лужа! Грязь! .... надо убрать. Я беру тряпку и вытру стол.

(На прогулке)

Надень ботинки, штаны, шапку.

Одна нога, потом - другая. 

(Куртка) Я засуну руки в рукава.

Закрыто. Где ключи? В кармане, в сумке. Надо открыть дверь. Надо закрыть дверь. 

Я иду гулять. Куда? На улицу . В парк. На площадку.

(Коляска) Куда сядешь? Сюда.
(Лифт) Куда нажмём? Сюда. Кнопка. Жми. Едем вниз. Едем вверх.

(лестница) Я иду вверх, я иду вниз.
Правой, левой, правой (спускаемся по лестнице приставным шагом)

Забор. Надо открыть ворота.
Я буду копать песок, снег.
Я буду рыть яму.
Я буду строить замок, башню.

Вот ведро, лопата, игрушки. Давай играть!

(горка)
Я Поеду вниз. Помоги!

Высоко! Не могу достать. 
Помоги!

Мусор. Надо убрать. Положи в урну, в ведро. чисто!

(Цветы) Я Буду нюхать.
(Скамейка) Я буду сидеть.
(Палка, барабан) Буду стучать.

(Качели) туда-сюда, вперёд-назад, вверх-вниз. Высоко! Держись крепко. 
(Карусель) Буду крутить. Держись крепко. Не упади. Давай быстро.
Все. Хватит. 

(Мяч) лови! Бросай! Я буду бить мяч ногой. Я брошу мячик высоко (далеко). Буду играть в футбол.

Пузыри. Пузырей много! Лови. Надо дуть. Красота!

Папа, возьми меня на руки! Я хочу сидеть высоко. Буду смотреть туда-сюда.

Осторожно. Не упади!

(Злая собака, громкий шум) Не бойся. Я тебя спасу. Я рядом.

Беги быстро. Догоню тебя! Догони меня! Поймаю! 

Идем быстро! Дай руку!

Идет дождь! На небе туча! Где зонт? Надо открыть зонт.

Куда идем? Туда, домой.

Машина - Опасно. Дай руку.
(Светофор) Красный - стой. Зелёный - можно идти.

Я сяду в машину, такси, метро и поеду в гости, кафе, кино, к бабушке, в садик, играть с детками, в школу, на урок.

(телефон) я буду звонить бабушке, папе, и т.п.

(Компьютер, телевизор) включи! Я хочу смотреть мультик.

(В магазине)

Идём в магазин. Где сумка, деньги, кошелек? Надо купить - еду, вещи, одежду, продукты.
Я положу на весы...
Идём на кассу.

Где деньги, монеты, карточка? Оплатим.
Положи в сумку.
Папа тащит! Тяжело.

Не трогай! Хочешь, спроси - можно?

Краски, бумага. Я буду рисовать. 
Книга. Я буду читать!
Давай смотреть картинки, карточки!

Вот хлеб, мороженое. Занятие. Урок! Я буду думать. Я буду говорить и читать хорошо!

(Подарок, коробка, банка) Что там внутри?

Где мама? Нету. На работе. Ушла. Вот телефон. Можно позвонить.

Музыка. Я буду петь и играть песню. Браво! Здорово! Ура!

Ужас! Беда! Кошмар! Боюсь!
Упало. Сломала. Застряло. 

Это плохо. Я буду ругать!
Мне больно. Пусти меня.

Ванна. Душ. Открой кран. Вода. Пена. Надо мыть голову, волосы. Не кричи. Не бойся

Я сяду на горшок. Надо писать. Давай мыть попу.

Щетка. Давай чистить зубы.

Темно. Скоро ночь. Надо включить свет. 

Пора спать.  Я сниму майку, носки, штаны и буду спать.
Вот подушка, одеяло. Ложись в кровать. Тихо! Не кричи. Не шуми! Закрой глаза. Пора спать.

четверг, 10 сентября 2020 г.

Онлайн-курс "Занятия с карточками"

Онлайн-курс "Занятия с карточками" в полной трехчасовой версии доступен на платформе Udemy по ссылке

Кому он актуален? Родителям "особых" малышей примерно с 2х летнего возраста, а также более старших неговорящих детей с гиперактивным, хаотичным поведением.

Он посвящен доречевому этапу занятий - формированию мышления, пассивного словаря, наработке понимания речи и столь необходимых качеств как внимание, концентрация и усидчивость.

Хотя я уже подробно рассказал об этом в серии видео "Развитие мышления у детей с СД" - получаю вопросы от  родителей, у которых возникли затруднения и  не вся информация разложилась "по полочкам".

Основной формат этого онлайн-курса - не теория (она уже изложена в Ютуб-серии), а практика и ответы на вопросы родителей. "Разбор полетов":  практические примеры работы по карточкам. Видеопримеры занятий с детьми 2-6 лет.

Будем учиться развивать фантазию и креатив. Преодолевать  излишнее многословие, сюсюканья, тон "липового восторга". Как выстраивать свою речь емко, кратко и  правильно. 
 Разбор типологичных ошибок, которые мешают родителям добиться успеха в этом крайне важном этапе занятий.
Онлайн-курс углубленный, 3 часа,  опубликован на образовательной платформе Udemy. Доступен после регистрации  и оплаты для онлайн-просмотра  на любых устройствах и платформах.



четверг, 19 марта 2020 г.

Вопросы здоровья

Книги и ресурсы на английском

Сайт Andi Durkin - отличный и мой любимый ресурс по теме.

Down Syndrome: What You CAN Do 
Книга объёмная и полезная в целом. Но есть и очень спорные моменты. Относитесь к информации из этой книги критически.
Купить здесь

Добавки и витамины

Специально разработанный  комплекс витаминов для детей с СД  Nutrivene D. Он же протокол Дикси. Весьма спорный препарат. По нему не проводились серьезные научные тесты, включающие дважды-слепые исследования. Хотя препарат на рынке уже 25 лет, побочные эффекты так и не описаны (хотя они однозначно встречаются). Цена на препарат неадекватно завышена относительно его себестоимости, что наводит паралелли на товары, рекламируемые по принципам сетевых маркетинговых пирамид (Гербалайф, посуда Цептер, пылесосы Кирби и тд). Когда продукту приписываются некие исключительные свойства, которыми он по факту не обладает. А реклама работает по принципу "раз стоит дорого - это качественно и круто". Хотя никаких обоснованных научно и серьёзных подтверждений эффективности препарата нет.
Я настоятельно не рекомендую его малышам и грудным детям до 2х лет. С большой осторожностью - детям более старшего возраста.

Подробная статья о важности витамина Д и почему нам всем его явно не хватает.

Самая усваиваемая форма витамина Д - липосомальная. Детям удобно давать в виде спрея Now Food. 1 пшик на язык - 1000 ед.
Примерная дозировка для ребенка 2 года в зимний период 1000-2000 ед. Более точно подбирается по результатам анализа крови.
Девочка Кира, про которую я рассказывал на семинаре и ее зашкаливающий анализ витамина Д - пила капли с Айхерба фирмы Bluebonnet - следовательно, с усваиваемостью у них все тоже хорошо.

Сироп-тоник для мозга Mentat  (можно с рождения) на основе растения Бакопа Монье (в аюрведе называется Brahmi). Другие формы Бакопа в виде капсул и таблеток весьма неприятного вяжущего вкуса и вряд ли получится давать их маленькому ребёнку на регулярной основе.

Куркумин Лонгвида рекомендую детям с 1,5 лет, самый экономичный вариант
Now Food Curcubrain. Лучше пить курсом 3 месяца вместе с сиропом Ментат. Они усиливают действие друг друга.

Стандарная дозировка 1 капсула утром, 1 днем. Однако детям с чувствительным пищеварением она может дать расстройство желудка. Поэтому оптимальную дозировку лучше подбирать, начиная пить с 1/4 капсулы 2 раза в день.
Куркума может давать сухость во рту - поэтому следите, чтобы питье было у ребенка всегда в доступе.
В качестве противопоказаний к приёму куркумина - проблемы с почками и желчным.
 Подробнее о пользе куркумина и обзор разных форм выпуска здесь.

Фолиевая кислота (витамин B9) в самой биоактивной и усваиваемой форме Methyl Folate
Ее хорошо давать при проблемах с неврологией. Дозировка для ребенка  от 3х лет и старше - 400 мг, 1 капсула в день.
Так же при проблемах с перевозбуждением - Магне Б6.


Проблемы щитовидной железы

 Какие анализы необходимо сдать:
Т3, T4, TSH (ТТГ) , аТPO , уровень витамина Д.
Обязательно не забудьте (малышам, и если раньше не сдавали) антитела аTPO! При аутоимунной форме свиной гормон часто не подходит.
Анализы на гормоны щитовидной железы детям с СД до 3х лет необходимо сдавать 2-3 раза в год. Старше - 1 раз в год. 

Натуральный свиной гормон с доставкой из Англии Metavive 

Комплекс витаминов Now Food Thyroid Energy (рекомендую детям старше 1,5 лет)


Йод в виде водорослей Kelp. Работает лучше чем Йодомарин. Можно в прикорм 1/8-1/6 таблетки подсыпать малышам - при условии, что вы сдали анализ на антитела и аутоимунной формы не выявлено. 
Также хорош детям постарше при незначительном повышении ТТГ в пределах 3.0-4.0 

Проблемы слуха

Если ребенок старше 3х лет не говорит мама-папа, надо тщательно проверить слух, сделать компьютерную аудиометрию. Это самый точный тест на сегодняшний момент. 

До 3х лет ребенку рекомендуется после каждой серьезной простуды проверять контрольно - нет ли отита? Это простой тест в кабинете ЛОРа, называется тимпанограмма


Пищеварение и запоры

О важности и пользе лактобактерий Reuteri можно почитать здесь.

Лактобактерии Reuteri в виде капель для малышей фирмы Biogaya

Американский детский порошок фирмы Nature's Way  появился  в  России, либо можно заказывать на Iherb


Необходимые для эффективного заселения кишечника пищевые волокна
Инулин

Немецкие жевательные мармеладки с инулином, витаминами и фенхелем Витамишки Bio+


понедельник, 17 февраля 2020 г.

Двуязычие в семье

Двуязычие в семье

Мне много поступает вопросов на эту тему. Разумеется, все идеи, что ребенок с СД способен без каких-либо сложностей заговорить сразу на двух языках - утопичны и иллюзорны. Ему и один язык освоить - не поле перейти, а уж двойная нагрузка - очень усугубляет ситуацию. Я лично знаю много случаев русских семей с ребенком  с СД за границей - уже школьного возраста, где ребенок так и не заговорил. Ни на одном из языков. Ситуация крайне проблематична.

   Поэтому общий принцип такой - сначала мы берем один язык как основной, и целенаправленно учим ребенка говорить на нем. Все занятия мы ведем  на одном языке. Второй он слышит фоном. Но мы стараемся ограничить этот фон. Он не должен на равных конкурировать по объему с основным языком. Мультики, книжки, разуеется, ребенок смотрит на основном языке. Мы не культвируем билингвальность, а принимаем ее как некое неизбежное осложнение ситуации. "Кашу" в голове ребенка мы не усугубляем и стараемся четко держать баланс на стороне одного языка. 

Когда же ребенок уже более-менее прилично начнет говорить на основном языке (обычно при регулярных занятиях с 3х лет - это дозревает к 6-7 годам)  - можно активно подключать второй язык. Его уже ребенок осваивает самостоятельно, впитывая из речи окружающих - также, как обычные дети в 2-3 года.

Какой язык выбрать главным? Решать вам. Рассмотрим варианты. 
Если, скажем украинская семья эмигрировала в США - логично было бы взять английский - на этом языке говорят все вокруг, ребенок будет его слышать в садике, в школе, на улице... Но если внутри семьи дома говорят по-украински, и у родителей английский совсем не силен?  Тогда берем украинский основным, английский ребенок слышит фоном.

Папа норвежец, мама - русская, живут в России.  Основным берем русский. А папе было бы весьма неплохо его выучить. И говорить первые годы жизни ребенка -  пусть примитивно и односложно, но по-руссски. Планируете на ПМЖ в Норвегию? Тогда логичнее норвежский.

Казахская семья. С ребенком сидят большую часть времени бабушки, по-русски не очень говорящие. Учите казахский. Несмотря на то, что русских мультиков и книжек выбор больше и лучше.  И русский кажется перспективнее. Не спешите. Ребенок в любом случае слышит русскую речь фоном. Подрастет, хорошо заговорит по-казахски, можно подключить русский.

Думаю, принцип понятен.


В дополнение приведу выдержки из книги Р.Т.Августовой "В начале было слово" на эту тему:

"Всем известно: обычный ребенок, дошкольник, попав в иноязычную страну, очень быстро начинает говорить на чужом языке, и для этого ему не требуется сидеть над учебником, заучивая правила грамматики.

Девочка с синдромом Дауна по имени Рим родилась в Москве. Ее отец был москвичом, а мать родом из Марокко. Первым языком Рим был русский. Она начала у меня заниматься, когда ей было четыре с половиной года, хорошо говорить по-русски стала в шесть лет. Затем им с мамой пришлось вернуться в Марокко, и мама очень волновалась по поводу того, что на родине Рим не сможет общаться с родными, говорящими только на французском и арабском языках. Но я была уверена в том, что, раз начавшись, речевой процесс продолжится и Рим уже не придется снова заучивать по карточкам слова – теперь уже французские и арабские: она просто заговорит, заговорит на этих языках спонтанно. Так и случилось. Через год мама Рим написала мне: «Первое время ей было трудно, потому что она не понимала, что ей говорят, но очень быстро она адаптировалась. Сейчас она очень хорошо говорит по-арабски и по-французски. Я продолжаю говорить с ней по-русски и читать ей сказки…»

В письме так и сказано: «Очень хорошо говорит по-арабски и по-французски». Это значит, что говорит Рим в своем дошкольном возрасте на трех языках, не путает их.

Вопрос двуязычия в интернациональной семье волнует многих родителей: есть семьи, в которых папа говорит на идиш, а мама по-русски, мама опять-таки по-русски, а папа по-японски, друг с другом родители разговаривают по-английски, а с ребенком каждый по-своему. Мне приходят письма от этих пап и мам, они спрашивают совета, и я думаю, что поскольку ребенка с синдромом Дауна надо учить говорить , то учить мы его будем по имеющейся в нашем распоряжении методике. Обучаться по одной и той же методике разным языкам невозможно: у каждого языка своя специфика. Если и существуют какие-то полезные для всех рекомендации, то они имеют всего только общий характер. На каком языке говорит и обучает говорить ребенка воспитатель (дефектолог, логопед)? Вначале именно этот язык и будет основным. Второй он освоит спонтанно – без какой-либо специальной помощи, так же как это происходит у обычного ребенка, который, оказавшись где-нибудь за границей, незаметно для себя с легкостью осваивает иностранный язык."


четверг, 30 января 2020 г.

С чего начать?

Друзья, пришло много вопросов из серии "С чего начать?" и "Возьмите нас на обучение".

Главное условие простое: ваш ребёнок должен быть приучен повторять слоги. Быстро, чётко, без промашек и капризов, за пищевое поощрение.
например, как Ваня 2,9:

Или как Миша 2,2:

Ваш ребёнок может так? Отлично, к занятиям готов, минимальным требованиям удовлетворяет, можно учить говорить!

Если же ребёнок слоги повторять отказывается, тут могут быть 3 основные причины.

Причина 1: плохая осознанность и недостаточное понимание обращенной речи ( + сопутствующие факторы: неврология/гиперактивность/аутические черты)

Для начала проверьте ребёнка по любой картинке, фотографии или игрушке: покажи, где тетя? Где у тети волосы, глаза, губы, платье? Где кошка, собака, дом, машина?  А где у собаки хвост, лапы? Пальчиком покажет? На вопрос в такой форме ответит?

Вот пример как с режимом "покажи где?" справляется Василиса, ей 3,2 :

Справляется блестяще. У неё не просто базовый набор "кошка-собака-дом", а крайне детально наработанный пассивный словарь: клумба, балкон и прочие сложные слова.
Вот к чему надо стремиться.

Ваш ребёнок так не может? Возможно, он просто маленький. Но если ему 2 года и старше, то надо развивать мышление по карточкам и категориям.

 Доречевой этап занятий на развитие мышления - я  не курирую. Это ваша домашняя самостоятельная работа с ребёнком. Абсолютно посильная.

 Как Василиса к этому пришла? Ее мама внимательно прочитала книгу Августовой "В начале было слово", просмотрела на Ютубе мою серию "Развитие мышления у детей с СД"



И с Василисой в течение полугода методично дома занималась, прорабатывала категории: сначала по карточкам, а потом и по книжкам.
Как работать с книгами показываю здесь.

Для родителей, у которых занятия по карточкам по каким-то причинам не клеятся и возникло много сомнений "что я делаю не так"?  - я записал подробный практический онлайн-курс
 С ответами на большинство возникающих вопросов, видео-примерами занятий, разбором конкретных карточек и категорий.

Когда эта работа сделана - ребёнок становится гораздо более осознан, послушен, внимателен. Проблемы хаотичного поведения и дефицита внимания  не решаются приёмом ноотропных и седативных препаратов, они решаются путём занятий по карточкам и книгам. 

А если ребёнок пальчиком все показывает, а слоги наотрез повторять отказывается?
Это, скорее всего, Причина 2 (дисциплина) или 3 (проблемы со слухом/отиты/тугоухость)

Если ребёнок старше 3х лет, нежелание заниматься, с вероятностью 90% - вопрос его избалованности. Надо налаживать послушание и дисциплину. Об этом речь была здесь:

И продолжение (если все вышеперечисленные "мягкие"  методы не действуют) для родителей детей старше 2,5-3х лет! онлайн-курс "Как наладить дисциплину особому ребенку"


Что касается причины 3 - она встречается у детей с СД практически у каждого 3-его ребенка. Но часто остается
недиагностированной. 
Схема действий следующая: сначала тимпанометрия у ЛОРа (выявляет отиты). Если отитов не найдено - то надо пройти детальную компьютерную аудиометрию во сне у сурдолога (например, КСВП). Она с большой точностью выявляет тугоухость или спад в диапазоне высоких или средне-высоких частот, крайне важных для слуха и полноценного обучения речи.

Если ребенок старше 3х лет - то я советую параллельно занятиям по карточкам  - приступать и к работе со слогами. Если ребенок за вами (пусть и нестабильно) повторяет минимум 5 слогов на -а - уже пора!
Работе со слогами посвящен отдельный подробный онлайн-курс.

Как видите, дать универсальный ответ на вопрос "С чего начать?" не так просто. Все дети  находятся на разном уровне и требуют индивидуального подхода. Но общие принципы и этапы  примерно таковы.

Что же до вопроса "возьмите нас на онлайн-обучение" -  помимо озвученных условий, меня всегда волнуют темы здоровья : что у вашего ребёнка со слухом? В роддоме проверяли, а потом? Нет ли тугоухости? Нет ли субклинического гипотиреоза, который при ТТГ выше 3.0? Подобные проблемы встречаются печально часто - и с успешными занятиями, увы, никак не совместимы.  Надо сначала разобраться со здоровьем, все пролечить и скорректировать. А уже потом приступать к занятиям.

Ну и последний фактор - моя личная загруженность. Я не тяну большое количество учеников в онлайн-режиме.  Я не готов с утра до вечера без выходных "висеть" в безразмерной виртуальной переписке. 
У меня собственный ребёнок, требующий занятий  и внимания. Мои временные ресурсы на личное кураторство ограничены.

 Если ваш ребёнок удовлетворяет условиям осознанности и повторения слогов вот хороший пример с какого уровня я беру детей - тогда возможность занятий, конечно, обсуждаема.
Но места в моем классе освобождаются редко. Обычно все забито.  Если появлются места - я пишу об этом и анонсирую обычно в моем аккаунте в Инстаграм.

Мои онлайн курсы

Мои онлайн-курсы на платформе Skillspace: " Развитие мышления и речи особого ребенка. Уровень 1 " Курс на начальный доречевой этап...